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小学语文《少年闰土》教学设计

  《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此,引领学生通过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文设计时重点考虑的文本价值之一。当然,考虑到节选文本的’背景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度延伸学生学习的深度和广度。

  学习目标

  1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

  4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

  课前准备

  课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

  教学过程

  第一课时

  谈话交流,导入新课

  我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?***鲁迅***

  学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了 解鲁迅先生吧!

  今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

  板书课题,齐读课题。

  检查预习,整体感知

  1、学生分段朗读课文,纠正字音。

  默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

  2、学生自读圈画,教师巡视指导。

  3、质疑。***学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决***

  出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:

  其间 只知道

  无端 稀奇

  素不知道 如此

  如许 从来不知道

  希奇 其中

  单知道 无缘无故

  4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?***能谈多少就谈多少***

  初识闰土,了解特点

  1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。

  ?出示:

  ***1***他正在厨房里……用圈子将他套住了。

  ***2***他见人很怕羞……我们便熟识了。

  2、闰土的外貌有什么特点?

  教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

  3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

  ***1***若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。

  ***2***如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

  板书:年少 健康 天真 活泼

  ***3***结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

  随文练笔,进行仿写

  1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。***抓住人物的特点***

  2、用几句话描写一位同学的外貌。

  ?一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。***如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点***

  板书设计

  少年闰土紫色的圆脸

  头戴小毡帽

  颈套银项圈年少、健康

  天真、活泼

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