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杞人忧天名师教学设计

  (教材分析)

  《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中,已充分调动了自己的练习和想象,学习本课,要求学生调动自己的体验,通过快速阅读、联想和想象,提高学生的想象力和深入理解课文的能力。

  (教学目标)

  1、积累“亡”、“中伤”等字词;疏通文意,理解“杞人忧天”的含义。

  2、通过多种朗读方法,自主、合作、探究,把握作者的思路,深入理解课文。

  3、激发学生发挥联想和想象,培养学生的想象力。

  (教学重难点)

  把握作者的思路,理解“杞人忧天”的含义。

  (教学方法)

  朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

  (教学用时)

  一课时

  (教学过程)

  一、导入

  “世上本无事,庸人自扰之”,提到这句话,我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”,今天就让我们走进这则寓言。(板书课题)

  二、诵读

  1、教师配乐范读,出示朗读要求:(1)读准字音(2)明确节奏(3)读出情感。

  课件展示:重点字音和重点句子的节奏:(1)又 有 忧 彼 之 所 忧 者,因 往 晓 之。(2)日 月 星 宿,亦 积 气 中 之 有 光 耀 者。

  2、学生自由朗读,读准字音,明确节奏。

  3、全班齐读。

  4、分角色朗读:两人一组,分别扮演杞人和哓之者,体会该用怎样的语气来读。

  杞人——忧虑、恐惧;

  哓之者——真诚、耐心劝导。

  5、学生展示朗读,教师评价并总结。

  三、疑读

  1、俗话说:“书读百遍,其义自现”,请同学们以小组为单位,疏通文意,质疑解疑,全班交流。

  2、教师指导:课件出示重点字词:

  (1)地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。

  (2)若躇步呲蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?

  3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听,你会怎么说清楚明白呢?

  学生讲述故事。

  四、思读

  1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?

  明确:天地崩坠、废寝食

  2、讨论:杞人的忧有没有必要?

  教师提示:天崩地坠发生了吗?

  教师小结:对于不会发生的’或毫无根据的事没有必要忧虑,而让自己陷在一个牢笼中。

  3、哓之者是怎么为他解忧的?

  教师提示:哓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时,他的态度是怎样的?

  4、在哓之者耐心的劝导下,达到了什么效果?

  5、小故事,大道理:读了这则寓言,你懂得了什么道理?

  五、拓展延伸

  人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识,你同意哪一种理解呢?

  六、课堂小结

  其实,杞人忧天似的做法大可不必,但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免,如何更好的化解忧愁,笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。

  七、作业布置

  寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。

  1、嘴和眼睛的对话

  2、树和斧子

  3、画笔和颜料

  4、蜜蜂与花朵

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