首页 / 学习方法 / 小蝌蚪找妈妈教案设计

小蝌蚪找妈妈教案设计

  当我们享受母爱的幸福时,有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。课文《小蝌蚪找妈妈》为大家叙述了小蝌蚪找妈妈的有趣过程,下面一起来看看《小蝌蚪找妈妈》教案范文吧!

  一、创设情境,导入课题。

  师:昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

  生:想。

  师***出示寻人启示***读:大家好!我是小蝌蚪,当我看见别的小动物们和自己的妈妈一起快乐地玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪里?长什么样子?你们能帮助我找到妈妈吗?谢谢你们了!

  师:你们愿意帮这个忙吗?

  生:愿意。

  师:那老师就把小蝌蚪请到我们的课堂上来吧!***出示小蝌蚪图***

  师:和他们打声招呼吧!

  生:***指名读******板书:小蝌蚪***

  师:轻轻的叫叫他。跟人打招呼时要有礼貌。

  师:小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈,妈妈长的什么样子?不知道。妈妈在哪里?干什么去了?也不知道。它们能找到自己的妈妈吗?让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。***补充板书:找妈妈***认真看,仔细听,用心想,故事里出现了哪几种小动物?

  ***播放CAI课件,学生看动画,听故事。***

  师:故事听完了,谁来说说,你在故事里看到了哪几种小动物?

  生:我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

  师:***边贴图,边叙述***美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上,勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

  生:我还看到了小蝌蚪和乌龟。

  师:***边贴图,边叙述***可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了,有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗?

  生:喜欢。

  师:想不想读一读这个故事?***生:想***

  师:请打开课本151页,说说这篇课文与以前读的课文有什么不同?

  生:有很多图,没有注音

  师:数数课文里共有几幅图,几段文字?***六幅图和六段话***

  师:这是连环画形式的课文,一幅画对应一段文字。

  师:没有注音的课文要怎么读?

  生:***1***遇到不会读的字看图猜一猜再读,***2***不会的字问同学,***3***可以问老师

  师:大家说的都是好办法。下面,就请大家自己试着读一读这篇课文。注意读书的姿势!开始吧!

  二、初读课文

  1、师:小朋友读得真认真,课文里有几个有趣的词语,我们来读读看

  ***出示***大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 快活地游来游去

  生:***自由读 指名读 ***

  师:你把“大大的”读重了,读得多好听呀!***点出红点***

  师:“灰”字你是怎么记住它的?

  师:你把长长的尾巴读的多长呀!再指名读

  师:游来游去读得多悠闲呀!***指名 齐读***

  师:你知道这些词语都是写谁的吗?***小蝌蚪***

  师:***出示小蝌蚪图***你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗?

  师引说:小蝌蚪的脑袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— ***指名说***

  师:那书上是怎么写小蝌蚪的呢?***出示第1小节***你能用刚才说话的语气来读吗?***指名读***

  师:你读得很自然,像这样把重音自然的加重了,听起来很舒服。

  师:瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。

  师:游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了!

  2、师:这里还有几个写动作的词,你会读吗?

  出示:蹲着 披着 露着 鼓着

  生:***自由读 指名读***

  师:你怎么认识这个“披”字?

  师:谁能帮“鼓”字找到它的朋友?

  师:读着读着,你发现了什么?***都是轻声***

  生:***指名读***

  师:读轻声的时候,前面动词读重一点,后面的着自然就轻下来了。***齐读***

  出示:碧绿的衣裳 雪白的肚皮 一对大眼睛

  ***自由读 指名读***

  师:你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。***加红点***像他这样读读看。

  师:你知道这些词语都是写谁的吗?***青蛙***

  师***出示青蛙图***你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗?

  师:荷叶上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— ***指名说***

  师***出示句子***用刚才说话的语气来读读这句话。***指名读***

  师:如果再把动作的词读好,听起来更觉得活灵活现了。***指名读***

  师:我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。

  师:谁能比他读得更美?***指名读 齐读***

  3、师:可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈,可是小蝌蚪自己却不知道,他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢?***出示第2小节***自由读

  师:想把这两句对话读好,我们就要读好问句和感叹句。

  A、出示: “鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”***指名读***

  师:我们知道,想读好对话就要注意前面的提示语,可是像这句话,他没有提示语该怎么读呢?告诉你一个小窍门,我们要把自己当作说话的人,想想如果我是小蝌蚪,我会怎样问?

  生:***奇怪***

  师:问的多奇怪呀,小鲤鱼有妈妈,我怎么没有妈妈,我们的妈妈在哪里?

  一起奇怪地问:——我们的妈妈在哪里?

  生:***急切***师:问得多急切呀,你想知道妈妈在哪里,所以把在哪里读成重音。齐读——我们的妈妈在哪里?

  师:语速稍微快一点就读出了急切,再来试试看。师:小蝌蚪急切地问——生齐读

  师:小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,那鲤鱼妈妈是怎么回答的?鲤鱼妈妈说——指名读:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

  评:鲤鱼妈妈会怎样地说?***很热情地说******再指名读***

  师:多热情的鲤鱼妈妈呀,他告诉小蝌蚪,他们的妈妈长着——四条腿,宽嘴巴,还很热情地告诉他“要到那边去找。”***点红四条腿,宽嘴巴 那边***

  师:说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。***指名读 齐读***

  师:***指名读鲤鱼妈妈的话***你说得很清楚,小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。

  师:你说得真亲切!

  师:鲤鱼妈妈热情地说:——生齐读

  师:现在我是鲤鱼妈妈了,你们是小蝌蚪向我打听吧。

  师生对读

  师:交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。

  ***师生对读,边读边做动作***

  师:谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!

  生:***表演***

  师:来,评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?

  生:“迎”还没有做出来。

  师:怎么样是“迎”?看看图,图上是怎么画的?谁来试试?

  生:面对面的走到一起,就是“迎”!

  师:来,我们一起来把这一段读一遍。

  生:***齐读***

  师:读的真好。小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼妈妈很热情。

  师:从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?

  生:四条腿,宽嘴巴。

  4、师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗?***没有***

  师:对呀,他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。

  A、出示句子:他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去叫:“妈妈,妈妈!” ***指名读 ***

  师:连忙追上去什么意思?***点红连忙追上去******看图,小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈,从后面追上去***

  师:连忙追上去叫,该怎么叫?***指名读***

  师:你为什么叫得这么高兴?***看到妈妈很高兴***。

  师:你为什么叫得那么响?那么急切?***怕乌龟妈妈听不到******怕他游走了***

  师:让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——***齐读***

  小蝌蚪急切地叫——***齐读***

  师:乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?所以她笑着说。***指名读***

  师:乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈头顶上有——两只大眼睛,披着绿衣裳*** 两只大眼睛,披着绿衣裳 变红***对呀,学乌龟妈妈的样子,把意思说清楚!指名读

  师:听你们读得这么好听,老师也想读呢!你能学着老师的样子读一读吗?***师范读再指名读***

  师:你说的真亲切,真像一位温和的妈妈。

  师:真像一位慈祥的妈妈。

  出示对话:现在男生是小蝌蚪,女生是乌龟妈妈了,你们来试试吧!

  男女生对读

  5、师:鲤鱼妈妈说,蝌蚪妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟妈妈却说,蝌蚪妈妈是长着大眼睛,披着绿衣服,捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊,请你们讨论一下,看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?

  生:都对!把它们俩的话合起来就更好了。

  师:那你来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的’?

  生:四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服,捉起虫来顶呱呱。

  师:其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?

  生:青蛙。

  师:小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

  生:***例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!妈妈,原来你在这儿啊!妈妈,我们终于找到你了!***

  师:小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

  生:分角色朗读。

  师:你们对青蛙有哪些了解呢?

  生:一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫,是庄稼的好朋友,我们小朋友要好好保护青蛙。

  生:青蛙的叫声很好听,它还会写诗:“呱呱,呱呱,呱呱呱,”

  师:你的想象力可真丰富。

  生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它还是游泳能手。

  师:你观察的真仔细。

  生:老师,我知道蛙泳就是青蛙发明的。

  师***微笑地***:是吗?

  另一生:不对,是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

  师:也可以说人模仿青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们会做些什么呢?

  生:它们和妈妈一起捉害虫。

  生:***齐读课文最后一节***

  三、创设情境,进行语言训练

  师:你们帮小蝌蚪找到了妈妈,现在小蝌蚪肯定你们是最聪明的,他们还想请你们帮个忙,好吗?

  师:***出示小蝌蚪不同生长时期的图片,打乱顺序呈现***小蝌蚪有几张自己的照片,可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片,哪一张是小时侯的照片,哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片,按顺序摆到黑板上吗?

  生:交流讨论。邀请学生上台摆图。

  师:能说一说,你为什么要这样摆吗?

  生:第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴;第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿;又过了几天,它长出了两条前腿,这就是第三张照片;接着,它的尾巴变短了,这是第四张照片;最后,小蝌蚪长大了,变成了青蛙。

  师:摆得对,说得也很好。

  师:老师把这几张照片制成了动画,你们想看吗?但是不是白看的哦!看完后,要对动画片提出建议。

  师:播放动画片***无声***

  师:说说你们的意见。***没有声音,没动作***

  师:那你们能给它配上声音和动作吗?

  生读课文,记台词,配音。

  师:大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

本文来自网络,不代表立场,转载请注明出处:http://www.mintools.net/2927.shtml

xiaolong作者

上一篇
下一篇

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部