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《花钟》优质教案范文

  作为一名教职工,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《花钟》教案1

  教学目标:

  1、会认8个字,会写14个字,正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:对开花的时间不能机械理解,注意用词的准确。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生自由说)

  2、今天,就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!(课件出示:花的图片,配轻音乐)

  3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由说)

  4、老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。老师先说,然后出示这句话。愿意读读这句话吗?(指名读,齐读)

  5、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道么,这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

  6、当你第一次朗读课题时,你知道了什么?(自由说)你还想知道什么?

  二、理解课文内容

  那就让我们先在课文中找找答案吧!

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、接读课文。一人一句。之后评价。

  3、轻声朗读课文,划出自己不理解的地方。

  4、默读课文,思考:全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?(整体把握课文内容)

  通过上节课的学习,谁能说说花钟是什么。

  通过上节课的学习,你还知道了什么。(学生边说,老师边板书)

  人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢?(学生:仔细观察。教师板书)

  三、体会用词准确

  (一)师:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?

  生:错,应该是“我看到什么花开了,就大致知道几点钟了”,是不确定的。师:你很会发现,这句话里还有什么问题吗?

  生:没有。

  师:去读读课文。

  (学生自由读课文)

  师:“我看到什么花开了,就大致知道几点了”,现在对了吗?

  (生还是说对)

  师:(范读第3自然段)发现了吗?

  生(豁然开朗):错,应该是“你只要看到花刚刚开放,就大致知道几点钟了。”师:是啊,作者用词是非常准确的。(板书:用词准确)

  (让学生认真倾听,仔细辨别,并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。)

  (二)理解、运用“大致”

  1、默读课文,找出课文中用的准确的词。并读读那句话,想想用在这为什么准确。学生找出“大致”“左右”“有危险”“往往”。

  2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话,区分的“大致”“左右”用法。

  师:我们把刚才说的连起来就是,(课件出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)自己读一读,你觉得怎样?

  生1:“开了”一词用得太多了。

  生2:“开了,开了”,一点儿也不美。

  师:课文是不是跟老师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。

  四、指导朗读,愉悦的情感流淌

  1、想象练读。

  师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

  2、想象展示读。

  生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

  生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸)。

  生:“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样,“嘭──啪”,很快地向四面八方绽放,五彩缤纷。

  生:昙花含笑一现。

  3、欣赏图片,激发感情读

  4、老师和学生合作读

  五、布置观察日记

  1、我们欣赏了这么多美丽的花,应该感谢谁?(作者)感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来,与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗?(指名说)

  2、把自己平时观察的事物情况记录下来,就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察,多记录。

  《花钟》教案2

  教学目标:

  1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

  3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

  教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学准备:课件

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

  (学生自由谈感想)

  2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

  (预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。)

  2、检查预习,掌握字词

  出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

  指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

  师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

  书写重点讲解:

  凌:右半部分的上边是“土”

  建:笔顺先里后外

  三、初读课文,整体感知

  1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生

  遇到难读的地方多读几遍。

  2.指名读句子,注意读准生字。

  (出示含有生字的句子)

  ?(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

  ?(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

  ?(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

  ?(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

  ?(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

  “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

  教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?

  (设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。)

  四、默读课文练习概括

  1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

  2.指生答

  3.有什么发现吗?

  有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

  第二课时

  一、复习导入

  1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

  2.听写生词。

  3.对照改正。

  (设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。)

  二、精读感悟学习表达

  1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?

  2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。

  3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

  4.体会不同的表达方式。

  (1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

  (2)出示句子进行比较。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

  5.品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的’写法?为什么?

  不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。

  (设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。)

  6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

  (设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。)

  结合课后小练笔练习表达,生生互评。

  (设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。)

  三、继续追问了解原因

  1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

  2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

  3.一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?

  4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

  (设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。)

  四、深入探究留心观察

  同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

  (设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。)

  五、小结。

  同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

  六、作业。

  1、完成随堂辅导。

  2、背诵第1段。

  板书设计:

  13花钟

  现象:不同的花开放的时间不同

  原因:温度、湿度、光照

  昆虫活动的时间

  应用:花钟(留心观察用心思考)

  《花钟》教案3

  一、教学要求。

  1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点。

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学准备。

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

  四、教学课时:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。***可以得到观察小能手的称号******板书:花***

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?***学生可以猜测。***有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?***遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。***

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。***帮助伙伴纠正错误***

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?***补充课题:钟***

  7、你觉得他的做法如何?***讨论、交流***你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  ***自由读课题***教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?***交流***

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  ***根据学生的兴趣读懂课文。***

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?***请学生朗读***

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  ***说体会,谈感想***

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。***一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。***为什么你喜欢原文?***说理由***

  4、师生合作朗读本段课文。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ***1***教师范写,学生学写。

  ***2***学生自己写,师生评议。

  ***3***学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  ***1***课件出示练习题。

  ***2***抄写19个词语。

  板书设计:

  13花钟湿度

  花

  不同开放

  时间

  ***一天内***

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  ***1***学生听写词语。

  ***2***同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、课件出示相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  7、全班交流。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。***形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等***

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

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xiaolong作者

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